Lietuvos viešosios biliotekos

Konferencijos INTED2011 organizatorius yra Tarptautinės technologijų, švietimo ir plėtros asociacijos (angl. International Association for Technology, Education and Development (IATED)) komitetas. IATED – privati, pelno nesiekianti asociacija. Pagrindinis kasmetinės konferencijos tikslas yra skatinti tarptautinį švietimo ir mokslo bendradarbiavimą, iniciatyvas, pasidalinti savo turima patirtimi bei sužinoti apie planuojamas inovacijas mokslo ir tyrimų srityse. Šiais metais konferencijoje dalyvavo 600 dalyvių iš daugiau nei 65 pasaulio šalių. Daugiausiai tai buvo mokyklų, kolegijų, universitetų ir švietimo ministerijų atstovai. Per 2 konferencijos dienas buvo perskaityta daugiau nei 400 žodinių pranešimų, suskirstytų pagal sekcijų temas, pristatyti 125 plakatai. Pranešėjai iš anksto turėjo pasirinkti, kokiu būdu pristatyti savo pranešimus: žodiniu, plakatų ar virtualiu pavidalu. Vienoje konferencijos salių buvo pakabintas didelis pasaulio žemėlapis, į kurį dalyviai smaigstė smeigtukus, pažymėdami savo atstovaujamą šalį. Lietuvos teritorijoje buvo 2 smeigtukai.
Valensija yra trečiasis Ispanijos miestas, įsikūręs abipus anksčiau čia tekėjusios Turia upės. Dabar jos senvagė paversta didžiule žaliąja zona, parku, kuris tęsiasi 10 km, kone nuo vieno iki kito miesto krašto, ir kurį juosia 19 tiltų. Valensiją galima apibūdinti kaip dvilypį miestą, kuriame susiduria senovinis architektūrinis palikimas ir itin modernios šiuolaikiniam mokslui, menams, kultūrai ir technologijoms skirtos konstrukcijos. Architektai Santjagas Kalatrava (Santiago Calatrava) ir Feliksas Kandela (Felix Candela) čia suprojektavo ir pastatė įspūdingą Meno ir mokslo miestą (City of Arts and Science), susidedantį iš 5 milžiniškų pastatų komplekso (muziejų). Nuo 2005 m. ši miesto dalis simbolizuoja modernumą, pažangą ir inovacijas.

Dalyvavimas INTED2011 buvo gana didelis iššūkis. Konferencijos tematika šiek tiek baugino, nevisiškai pasitikėjau ir savo anglų kalbos žiniomis. Tačiau atvykus į vietą nuogąstavimai dingo. Konferencijos organizaciniai aspektai buvo nepriekaištingi. Nors bendras konferencijos tempas buvo labai greitas (pranešėjai keitėsi kas 15 minučių: 12 minučių buvo skirta pranešimo pristatymui, o 3 minutės – diskusijoms), tačiau viskas vyko sklandžiai. Dalyvavau bendrojo klausytojo (angl. General public) teisėmis, tad pranešimo neskaičiau, o domėjausi kitų pranešėjų pristatomomis temomis, planuojamų ir jau įvykdytų projektų apžvalgomis, atliktais tyrimais ir jų rezultatais daugiausiai naujųjų technologijų panaudojimo mokymo ir mokymosi procesų gerinimo temomis. Nors konferencija daugiausiai orientuota į akademinę bendruomenę, moksleivių ir studentų mokymo būdų gerinimą, tačiau nemažai gautos informacijos galima pritaikyti ir bibliotekų veikloje, ypatingai kai bibliotekos vis labiau įgauna „mokytojų“ vaidmenį. Konferencijos metu daugiausiai dalyvauta šiose sekcijose: Mokymosi ir bakalaurų patirties stiprinimas; Švietimo programinė įranga ir rimti kompiuteriniai žaidimai; Kompiuteris kaip bendradarbiavimą skatinanti darbo priemonė; Pedagoginės ir didaktinės inovacijos mokant užsienio kalbas; Elektroninis ir mišrus mokymasis; Elektroninio turinio valdymas ir plėtra; Informacinių kompiuterinių technologijų įgūdžiai ir kompetencijos mokytojų tarpe; Technologijomis grindžiamas mokymas ir kt. Viską pristatyti sunku, tad šiame straipsnyje išskiriami tik labiausiai įsidėmėję pranešimai.

Nemažai pranešėjų akcentavo aktualią skaitmeninio saugumo (angl. Digital security) internete problemą, kuri dažnai lieka antrame plane tol, kol nesusiduriame su ja tiesiogiai. Sparti skaitmeninė evoliucija įtakojo, kad internetas tapo neišvengiama mokymosi ir mokymo priemonė, suteikianti jo vartotojams neribotas galimybes. Tačiau šalia to atsiranda nemažai rizikos faktorių, pradedant nuo įvairių kompiuterinių virusų, kirminų, Trojos arkliuko ir baigiant skaitmeniniu sukčiavimu (angl. Computer fraud) ar tapatybės vagystėmis (angl. Identity theft). Vis dažniau yra kalbama apie bendrąsias kompetencijas ir jų ugdymą. Viena iš tokių kompetencijų ir yra skaitmeninis raštingumas, kurio reikia mokytis ir mokyti kitus. Skaitmeninio raštingumo sąvoką siūloma išplėsti į skaitmeninį saugumą ir ugdyti skaitmeniškai raštingus interneto vartotojus. Pranešėjai iš Slovėnijos siūlo tai pradėti daryti nuo pradinių mokyklų iki aukštųjų mokyklų, integruojant skaitmeninio saugumo ugdymo kursą į jų mokymo programas (jų siūlomą kursą sudarytų 15 val. teorinių paskaitų, 15 val. praktinio darbo, 45 val. individualaus darbo). Pabrėžiama, kad norint mokyti kitus, mokytojas pats turi būti labai kompetentingas. Skaitmeninis saugumas yra ne tik technologinis klausimas, bet ir socialinių mokslų problema. Keltas būdų, kurie leidžia būti saugesniems: „stiprus“ slaptažodis; įdiegta namų tinklo kaupiklių sistema (NAS); saugių ir originalių programų naudojimas; kelios informacijos saugojimo vietos (pvz.: dokumentų kopijos išoriniame diske (angl. external drive)); nuolatinis tinklo būklės stebėjimas; atidus el. laiškų antraščių skaitymas ir daugelis kitų. Bibliotekos taip pat turėtų intensyviau prisidėti prie šios kompetencijos ugdymo, įtraukti šią temą į siūlomų mokymų gyventojams sąrašus.
Visos konferencijos metu Web 2.0 priemonės buvo vertinamos kaip būtinos efektyviam mokymo procesui vykdyti. Tai priemonės, kurias siūloma naudoti lygiagrečiai tradicinių mokymo būdų, jos padeda užmegzti kontaktą tarp dėstytojo ir auditorijos, neretai prisideda prie susidomėjimo tema padidinimo. Moodle virtuali mokymosi aplinka pristatoma kaip puiki erdvė įvairiems projektams ir tyrimams įgyvendinti, kaip priemonė ugdanti studentų savarankiškumą. Pranešėjai iš Italijos pristatė internetinės svetainės Wiki panaudojimo galimybes, kuriant virtualias mokymo klases, skatinant dėstytojų ir studentų bendradarbiavimą. Tokia virtuali klasė prilyginama tradicinei pamokai su galimybe diskutuoti išvengiant netikėtų trukdžių (pvz.: pertraukinėjimų, balso pakėlimo ir pan.). Italijoje atlikti tyrimai rodo, kad toks mokymo būdas pasiteisina ir yra efektyvus.
Žvalgantis po plakatų kambaryje išstatytus stendus, akis patraukė spalvingame fone pristatoma tema „Humoras mokymo procese“. Humoras yra laikomas vienu iš pakankamai neįvertintų mokymo metodų, tačiau daugelis tyrėjų negali nuginčyti jo teigiamo poveikio įvairiose mokymo situacijose. Pranešimo autorius pristatė, kaip humoras integruotas į dėstymą gali paskatinti studentus ar klausytojus susikaupti, pakelti jų susidomėjimą dėstomu dalyku, sukurti teigiamą atmosferą auditorijoje, netgi sustiprinti pasitikėjimą savimi ir turimais gebėjimais. Taip pat pastebėta, kad humoro pagalba studentai ilgiau išlieka dėmesingi, o išgirsta informacija labiau įsimenama. Kitas įdomus faktas tas, kad juokas teikia ir fiziologinę naudą – skatina kraujo apytaką, atpalaiduoja raumenis, jo dėka sumažėja kraujospūdis ir pulsas. Taigi juokas veikia raminančiai. Keletas mokymo procese naudojamų humoro formų: sąmojis, mįslė, linksma istorija, kalambūras, komiški eilėraščiai, spontaniškas elgesys ir netikėti pavyzdžiai ir t.t. Humoras skatina ir kūrybiškumą, sukuria palankesnes sąlygas bendravimui. Komediantas Viktoras Borge (Victor Borge) yra pasakęs, kad „šypsena yra trumpiausiais kelias tarp dviejų žmonių“.
Aktuali tema, artima bibliotekininkams dirbantiems su vaikais – ankstyvojo skaitymo ugdymas: kaip teisingai suprasti tekstus, kaip juos skaityti ir juos pažinti. Giluminis skaitymas, konteksto žinojimas, žodžių prasmės tekste, skaitymas „tarp eilučių“, klausimai-atsakymai perskaičius tekstą – tai metodai, kuriais galima to pasiekti. Vaikus to reikia mokyti, skatinti jų domėjimąsi. Taip pat įdomus tyrimas buvo pristatytas pranešėjos iš Australijos katalikų universiteto (ACU). Tyrimas buvo atliekamas su atskirties taškuose gyvenančiais vaikais ir buvo siekiama ugdyti mažų vaikų gebėjimus skaičiuoti ir pažinti raides, pasitelkiant praktinius užsiėmimus, žaidimus grupėse, pvz.: vaikams reikėjo iš atskirų detalių (LEGO kaladėlių principas) sudėti skirtingas konstrukcijas, pvz.: krokodilą. Kiekviena detalė sužymima skaičių arba raidžių seka, o vaikas turi tas sekas atpažinti ir teisingai sudėti, nes kitaip nepavyks pasiekti galutinio rezultato. Tai interaktyvus ugdymas, kurio metu stebimos dalyvių emocijos, reakcijos, gebėjimai ir t.t. Kitas metodas, pristatytas pranešėjų iš Malaizijos universitetų, siūlo naudoti papildomos realybės priemones (angl. Augmented reality) skaitymo įgūdžiams ugdyti. Papildyta realybė atsiranda tuomet kai realaus pasaulio objektai yra derinami su 3D virtualiais objektais ir gali egzistuoti kartu realiu laiku. Papildomos realybės priemonės kaip knygos su viduje integruotais virtualiais ir garsiniais elementais, 3D grafikai, skaitmeninio formato pasakojimai (angl. Digital Storytelling) ir kt. papildo mokymo aplinką, išplečia galimybes. Šios priemonės tinkamos vaikams turintiems skaitymo sutrikimų bei sergantiems Dauno sindromu.
Trečiąją konferencijos dieną organizatoriai pasistengė, kad dalyviai neišvažiuotų tinkamai nesusipažinę su Valensija – ekskursija po senamiestį, modernų Meno ir mokslo miestą ir kitas žymias miesto vietas autobusu bei pasivaikščiojimas klausant profesionalios istorikės pasakojimų apie miesto istoriją, paliko didelį įspūdį. Nepraleidau progos ir vedama profesinio intereso aplankiau Valensijos viešąją biblioteką (www.gva.es/bpv/), įsikūrusią senosios Valensijos ligoninės pastate (XV a.), kuris yra pripažintas nacionaliniu istoriniu-meniniu paminklu. Pagal 2009 m. statistiką joje saugomi 341.886 dokumentai, iš jų – 92.097 audiovizualiniai. Tarp leidinių užsienio kalbomis nemažai radau ir lietuviškos literatūros (Ispanijoje yra susikūrusi gana didelė lietuvių bendruomenė), tame tarpe malonu buvo rasti ir Adomo Mickevičiaus eilėraščių, poemų knygą. Vartotojai aptarnaujami tik darbo dienomis iki vėlaus vakaro.

INTED2011 konferencija paliko didelį teigiamą įspūdį ir suteikė daug naujos patirties.
Panašaus turinio konferencija EDULEARN2011 – Švietimas ir naujos mokymo technologijos vyks š.m. gegužės 4-6 d. Barselonoje. Plačiau apie šią konferenciją informaciją rasite oficialiame jų internetiniame puslapyje www.edulearn11.org  



Kultūros ministerijos tinklapis: http://www.lrkm.lt/  
Plačiau apie konferenciją galite skaityti oficialioje e-svetainėje: http://www.iated.org/inted2011/  
Konferencijos nuotraukos: http://www.flickr.com/photos/inted2011/sets/72157626214310279/  
Menų ir Mokslo miesto oficialus puslapis: http://www.cac.es/home/  
Platesnę informaciją apie aprašomus pranešimus ir kitus konferencijos pranešimus galite rasti:
INTED2011 Proceedings [Elektroninis išteklius] / parengė L. Gómez Chova, I. Candel Torres, A. López Mart?nez. Ispanija (Valensija) : International Association of Technology, Education and Development IATED. (Šį išteklių rasite Vilniaus apskrities Adomo Mickevičiaus viešosios bibliotekos Metodikos skyriuje)

 

Živilė Švitraitė
Vilniaus apskrities Adomo Mickevičiaus viešosios bibliotekos
Kultūros projektų vadovė